sábado, 13 de febrero de 2010

El día de la entrevista PPVV

Cómo pasar la entrevista para ser Profesor Visitante y no morir en el intento :)

Normalmente las entrevistas se realizan en el Hotel Confortel de Madrid. En ese mismo hotel es donde duermen los entrevistadores, de hecho la entrevista la realizan en sus propias habitaciones. Según me han comentado, es probable que este año cambien de lugar, ya que se presentan el doble de candidatos que en años anteriores y no hay espacio suficiente para todos.

El día comenzará temprano, creo recordar que a las 8:30 empezaba la presentación.
Conviene ser puntual y ubicarse en el entorno, charlar un rato con la gente, pero no contagiarse del ambiente de nerviosismo que se respira.

Comienza la presentación, nos reúnen a todos en una misma sala y nos van sentando por Estados. Presentan el programa y conocerás a 3 o 4 asesores que trabajan en los diferentes Estados (Illinois, Ohio, Florida...). Quedaos con la cara del asesor de vuestra zona, porque en caso de no pasar la entrevista deberéis acudir a él para que os reubiquen en otro estado.

Cuando acaba la presentación, que suele durar unos 45 minutos, comienza lo que todos estábamos esperando: ¡las entrevistas!. Dentro de del grupo de personas que se presentan al mismo Estado, comenzarán a subir por orden alfabético a las habitaciones para realizar la entrevista. El intervalo suele ser de unos 20 o 30 minutos por persona, de este modo podéis calcular a que hora os tocará subir y así ir a dar una vuelta, a desayunar, tomarse una tila o un café.

¿Quién será el entrevistador/a? Puede ser que sean varios o solo uno. Puede que sean los responsables de lenguas extranjeras del distrito o incluso vuestro futuro director de centro. Suelen ser muy amables y educados, si estás nervioso/a, sabrán cómo crear un ambiente relajado y acabarás charlando amigablemente con ellos. En mi caso particular, la entrevistadora estaba más pendiente de escribir mis respuestas en su portátil que de mirarme y hablar conmigo, al principio me resultó un poco incómodo pero me explicó lo que hacía y todo continuó sin ningún problema. Recordemos que esto es una visión general, puede haber mucho casos concretos de personas que no se sintieron cómodas, pero para la mayoría de nosotros causaron una muy buena impresión.

Sonará a tópico, pero creo que cuando entras por la puerta esperan ver a una persona ilusionada, positiva y con una gran sonrisa.
¿Cómo se consigue causar esa impresión? Creyéndolo de verdad, pensando que esa plaza es tuya y que TÚ eres el candidato que están buscando.

Todas, absolutamente todas las preguntas que me hicieron en la entrevista están en el listado que he escrito en otro post de este mismo blog. Las respuestas a las preguntas las elaboré yo misma después de haber leído en internet mucho sobre el tema.
Por ejemplo, a la pregunta ¿por qué Indiana? yo contesté que me gustaría aprovechar los ratos libres para viajar y que la ubicación de Indiana me resultaba muy interesante, por algo la llaman "crossroads of america", está cerca de Chicago, con un clima parecido al norte de España. (con esta respuesta das a entender que te has preocupado por saber cómo es Indiana, donde está, y muestras interés en conocer el país viajando etc.)

A la pregunta... ¿qué harías si un alumno está hablando en clase mientras tu explicas?, yo contesté: creo que hay que dar varios pasos antes de interrumpir la clase pidiendo silencio. 1º contacto visual con el niño, si no funciona seguiría explicando y caminaría cerca de él (acercamiento físico), si no se calla tendré que interrumpir la explicación, decirle que necesito que preste atención porque lo que estoy explicando es importante y luego disculparme ante los demás alumnos por haber parado la clase ( de este modo haces que el alumno se sienta mal hacia sus compañeros y quizá no te vuelva a interrumpir). Todo esto lo he aprendido rebuscando en internet y gracias al amigo Google:)

En cuanto a las quejas de los padres, no recuerdo exactamente cual fue mi respuesta, supongo que empezaría con algo positivo como: normalmente nunca tengo problemas con los padres porque suelo comunicarme con ellos a menudo para no tener sorpresas de última hora con las notas,etc (dicho esto, ya has quedado como una gran profesional y los padres están en el lugar de "ya sabemos como son algunos padres")dicho esto, dialogaría con ellos sobre el tema, mostrándoles ejemplos de los trabajos que el niño/a ha realizado en clase, revisaríamos las notas y le ofrecería algún tipo de apoyo o material complementario para que los padres puedan trabajar con su hijo en casa y asi recupere sus calificaciones.

Otra cosa importante, cuando te digan al final de la entrevista si tienes alguna pregunta, di siempre SI, yo pregunté si había actividades extraescolares en las que los profesores pudieran participar, porque me parecía una buena manera de entrar en contacto con la comunidad, conocer a las familias, etc. (Te acabas de ganar otro punto sin que ellos te hayan preguntado nada)


Espero que haya servido de ayuda a los que os presentáis por primera vez :)



viernes, 5 de junio de 2009

De opositora a profe en Indianapolis - USA

Comienza el verano, época de oposiciones para los que intentamos encontrar un hueco en la educación pública española... Despues de trabajar duramente durante todo el año y sin saber con seguridad si este año sacarán plazas para mi especialidad (pedagogía-psicología), si cambiarán el sistema de oposiciones, etc. Pues bien, al final resulta que este año puedo empezar a disfrutar del verano antes (si el tiempo acompaña) porque no han salido plazas de orientación educativa en mi comunidad.

Después de las pocas plazas que ofertaron el año pasado, ya medio me había mentalizado de que ésto podía ocurrir, así que ahí por el mes de Diciembre me llegó un correo de un sindicato en el que se publicaba la convocatoria en el BOE para el programa de Profesores Visitantes en EEUU y Canadá, como cumplía los requisitos decidí enviar la solicitud (decenas de papeles) y unos meses más tarde, después de haber ido a Madrid a entrevistarme con los distritos escolares americanos, me han dado una plaza!!

Me voy a un colegio de Educación Primaria en Indianápolis, como profesora de matemáticas, ciencias y cultura. En el cole, por lo que tengo entendido, se lleva a cabo un programa de inmersión lingüística, los alumnos tienen la mitad de las asignaturas en inglés y la otra mitad en español. Creo que las clases se dan conjuntamente, un profe americano y uno español.

Después de esta gran noticia, utilizaré el blog para contaros mi experiencia americana, bueno, nuestra experiencia, porque mi pareja se viene conmigo!! Lo cual por un lado es un gran alivio, tener a alguien a tu lado cuando estás a miles de km de tu casa es muy importante. Desde aqui quiero agradecerle el que lo deje todo para acompañarme en esta nueva aventura, estoy convencida de que será una gran oportunidad para ambos :)

Después de esta pequeña introducción, iré comentando en varios post los pasos que he dado para poder disfrutar de esta oportunidad.

Saludos!!

viernes, 27 de marzo de 2009

Las Redes Sociales y la educación


Desde la irrupción de las redes sociales hace un par de años, que ya cuentan con ocho millones de usuarios en nuestro país, los chavales disponen de un mundo paralelo en el que intercambian mensajes, fotos y vídeos sobre su vida íntima. En la inmensa mayoría de los casos, se trata de un pasatiempo inocente: el típico flirteo de la adolescencia, aunque ahora se produzca en el ciberespacio y no en el parque de la esquina.

video
(Interesante 'spot' de una agencia noruega sobre los peligros de las redes sociales)

La reacción de los padres ante esta nueva forma de comunicación entre los adolescentes oscila entre la alarma y la estupefacción. Casi ningún progenitor sabe orientarse en las redes sociales como Facebook o Tuenti. De ahí la alarma social que se está creando a su alrededor. A los padres ya les cuesta educar la un adolescente en el mundo real, para lograrlo ahora en la "jungla digital". Sin la suficiente información es imposible que controlen lo que hacen sus hijos en la intimidad de su dormitorio. Hace unos años, cualquier padre o madre lo que aconsejaba a su hijo/a era: no vayas solo por la calle, no digas donde vives, no hables con desconocidos... Ahora, estos consejos se quedaron anticuados y los padres, ya sea por desidia o desconocimiento, son incapaces de darles consejos para su "vida virtual". El problema radica en que por primera vez en la historia, los jóvenes saben mucho más de algo que sus padres. Tienen una herramienta utilísima en sus manos que es Internet, pero no saben cómo usarla responsablemente.

Así llegamos a la situación actual, en la que un reciente estudio para el Defensor del Menor denunció que el 44 por ciento de los menores se sintió acosado en internet en alguna ocasión. Además, el 30 por ciento admite que dio su teléfono a través de la red y el 16 por ciento facilitó la dirección de su casa. Todas estas conductas son peligrosísimas para cualquier chaval, Desde las escuelas debemos concienciarnos de esta nueva situación, e incluir tanto de manera transversal como a través de programas de intervención, contenidos e información que ayuden a los alumnos/as a ser críticos y a protegerse en esta nueva realidad social. Por otra parte, debemos hacer comprender a las familias que las nuevas tecnologías son cruciales para la formación de los adolescentes, pero que hay que promover su uso responsable.

Así, el primer reto de los mayores es convencer a los adolescentes de que la red no es un universo aislado del mundo real: lo que ocurre en internet no siempre quieta en internet.
Por último, decir que esto es una muestra de que las preocupaciones educativas reales de los padres y las preocupaciones de los políticos circulan por caminos totalmente paralelos...


miércoles, 18 de marzo de 2009

Profesores Visitantes en EEUU

Convocatoria 2009/2010:

Se acerca el veredicto, más de 1400 candidatos acudirán este año durante el mes de Abril a las entrevistas con los distintos estados norteamericanos, con la esperanza de ser seleccionadaos para trabajar como profesores en USA, aunque la convocatoria también incluye algunas plazas para Canadá.

Las entrevistas se desarrollarán en inglés, por lo que el candidato debe tener un nivel de conversación fluído, aunque también se valorará mucho la experiencia docente, sobre todo en enseñanza reglada.

Además de las entrevistas, algunos estados requieren la realización de otras pruebas en inglés (escrita, oral...)

Para más información visitar:

http://www.mepsyd.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=101&area=internacional

http://www.spaniards.es/foros/profesoresvisitantes

miércoles, 18 de febrero de 2009

Educación Bilingüe

La importancia de la educación bilingüe para todos, es decir, en las escuelas públicas. Considero que hoy en día, debido a la gran movilidad de los ciudadanos/as es fundamental que nuestros alumnos aprendan a HABLAR inglés. En gramática tenemos en general un nivel muy bueno, pero de nada sirve cuando te vas a otra país y quieres preguntar dónde está tal sitio, me trae más ketchup?, etc.

Aqui dejo un vídeo de Esperanza Aguirre hablando sobre este tema con uno de los mejores profesores de inglés de los que podemos aprender de manera gratuita. Gracias Sr. Vaughan

miércoles, 10 de diciembre de 2008

¿Qué ocurre con las TICs?


Actualmente, nuestra sociedad se caracteriza por cambiar a un ritmo vertiginoso, tanto en el ámbito económico, como en el social, tecnológico… etc. Desde mi punto de vista, la educación constituye una herramienta muy valiosa que debemos utilizar para ayudar a las futuras generaciones a adaptarse a dichos cambios y poder llegar a ser miembros activos dentro de la sociedad que les rodea, hoy en día conocida como “sociedad del conocimiento”.

En España, a diferencia de otros países, algunos profesores/as todavía no conocen el potencial que tienen las nuevas tecnologías para ayudar en la educación de los alumnos/as, por ejemplo como herramienta para motivarles, como facilitador de la transmisión de conocimientos, también existen programas para orientarlos educativa y vocacionalmente, hardware adaptado a sus necesidades educativas que ayuda a estimular las deficiencias que el alumnado pueda tener, etc. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar, destacan: el tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, CDs, presentaciones electrónicas, editores de páginas Web, correo electrónico, chats, foros de debate, aulas virtuales, blogs, la videoconferencia, etc.

La falta de competencia del profesorado en el uso de las nuevas tecnologías se debe muchas veces a la falta de recursos, de tiempo para la autoformación, no se incluyen dichos conocimientos en la formación inicial de los profesores/as, etc. Todo esto hace que la educación vaya un paso por detrás de la sociedad. Por tanto, para conseguir implantar plenamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los centros escolares de España, debemos tener en cuenta que no depende sólo de las Administraciones Educativas, también depende de los propios docentes, que se deben preocupar por su autoformación, solicitando cursos a los CEFORE, trabajando en equipo, etc.

Por otro lado, el sistema educativo actualmente regulado por la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de Mayo, de Educación, señala entre las competencias básicas que debe conseguir el alumnado, “el tratamiento de la información y la competencia digital”, y recoge en los decretos que la desarrollan, el protagonismo relevante que tienen las nuevas tecnologías en el currículo común. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información incluso su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Por otro lado, transformar la información en conocimiento exige destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.

Por lo tanto, la educación tiene una doble misión, atender a la formación integral y de calidad de los jóvenes ciudadanos e incorporar las nuevas tecnologías en todos los niveles (Infantil, Primaria, Secundaria, Educación de Adultos, etc.) con el fin de evitar que la analfabetización digital genere como resultado capas de marginación social, conocida hoy en día como “brecha digital”.