De opositora a profe en Indianapolis - USA

Comienza el verano, época de oposiciones para los que intentamos encontrar un hueco en la educación pública española... Despues de trabajar duramente durante todo el año y sin saber con seguridad si este año sacarán plazas para mi especialidad (pedagogía-psicología), si cambiarán el sistema de oposiciones, etc. Pues bien, al final resulta que este año puedo empezar a disfrutar del verano antes (si el tiempo acompaña) porque no han salido plazas de orientación educativa en mi comunidad.

Después de las pocas plazas que ofertaron el año pasado, ya medio me había mentalizado de que ésto podía ocurrir, así que ahí por el mes de Diciembre me llegó un correo de un sindicato en el que se publicaba la convocatoria en el BOE para el programa de Profesores Visitantes en EEUU y Canadá, como cumplía los requisitos decidí enviar la solicitud (decenas de papeles) y unos meses más tarde, después de haber ido a Madrid a entrevistarme con los distritos escolares americanos, me han dado una plaza!!

Me voy a un colegio de Educación Primaria en Indianápolis, como profesora de matemáticas, ciencias y cultura. En el cole, por lo que tengo entendido, se lleva a cabo un programa de inmersión lingüística, los alumnos tienen la mitad de las asignaturas en inglés y la otra mitad en español. Creo que las clases se dan conjuntamente, un profe americano y uno español.

Después de esta gran noticia, utilizaré el blog para contaros mi experiencia americana, bueno, nuestra experiencia, porque mi pareja se viene conmigo!! Lo cual por un lado es un gran alivio, tener a alguien a tu lado cuando estás a miles de km de tu casa es muy importante. Desde aqui quiero agradecerle el que lo deje todo para acompañarme en esta nueva aventura, estoy convencida de que será una gran oportunidad para ambos :)

Después de esta pequeña introducción, iré comentando en varios post los pasos que he dado para poder disfrutar de esta oportunidad.

Saludos!!

Preguntas entrevista Profesores Visitantes EEUU y Canadá

Aqui os dejo una relación de las típicas preguntas de entrevista que suelen hacer los americanos a los futuros profesores:

100 Teacher Interview Questions that Are Asked All The Time

1. First, tell us a little bit about yourself. (Almost every teacher interview begins this way.)

2. Describe your college experiences.

3. Tell us about your experiences working with students at this age level.

4. Describe your philosophy of teaching?

5. Why do you want to become a teacher?

6. List three of your strengths your strengths and explain each one.

7. Describe three of your weaknesses as a teacher.

8. In what ways do you encourage creativity in your classroom?

9. Tell us about a lesson in which you've used differentiated instruction.

10. How do you teach kids to utilize higher-order thinking skills in your classroom?

11. What do you do to prepare your students for state or standardized tests?

12. Do you make learning fun for students? How?

13. If I walked into your classroom on a typical afternoon, what would I see going on?

14. How do you measure student performance in your classroom?

15. Describe a successful lesson. Tell why it was successful.

16. What would you do if a student wasn't handing her homework on a regular basis?

17. How much homework do you give?

18. Besides lecture, what methods of teaching do you use?

19. Tell us about your discipline philosophy.

20. What are your classroom rules? How do you make students familiar with the rules?

21. What daily or weekly routines would be incorporated in your teaching?

22. One student hits another student. What do you do?

23. A student throws a pencil across the room. What do you do?

24. Explain what you would do if a student was swearing in your class?

25. What would you do if a student was complaining about an assignment you've given?

26. What would you do if a parent complained about an assignment?

27. Describe some methods of "positive reinforcement" that you might use in your classroom.

28. Would you describe yourself as a "tough" teacher or an "understanding" teacher? Explain.

29. How would you create a behavior modification for a student with ongoing behavior problems?

30. What are some ways you can avoid behavior problems?

31. Without giving any names, describe the most challenging student you've ever taught.

32. What would you do to calm an angry parent?

33. Do you have an example of a parent newsletter that you can show us?

34. In what ways do you communicate with parents on a regular basis?

35. A parent calls you because they are worried about their child's low grades. What would you say to the parent?

36. A parent writes a note and tells you that their daughter could not complete their homework assignment because she had a dance recital the night before. What do you do?

37. How do you keep parents informed of their childs' progress?

38. How do you use technology to enrich your lessons?

39. How computer literate are you?

40. Do you think it is appropriate for children in school to be using the Internet?

41. Give an example of a time when you've worked on a team.

42. Describe one time when you've acted as a leader.

43. How do you feel about team-teaching?

44. What can you do for a student that is extremely gifted?

45. Describe a gifted student.

46. How would you recommend a child for special education services?

47. Most classes have students with a wide-range of reading abilities. What can you do to meet the needs of students with high reading abilities and low reading abilities at the same time?

48. Tell us a little about your student teaching experiences.

49. What is your least favorite age/grade/subject to teach? Explain.

50. What is your favorite age/grade/subject to teach? Explain.

51. What are some of the most important things you learned when student teaching?

52. What was the most satisfying moment throughout your student teaching?

53. What was the most frustrating thing about student teaching?

54. Describe one college course that taught you the most about being a good teacher.

55. Who influenced you to become a teacher?

56. Describe the biggest challenge you've ever had to face.

57. What books are you currently reading?

58. A student confides in you and tells you that his parent abuses him. He asks you not to tell anyone. What do you do?

59. What is your definition of a life-long learner? How can you promote life-long learning in your classroom?

60. Would you be willing to help out with extra-curricular activities? Which ones?

61. Have you ever been a substitute teacher in this school district?

62. What do you look for in a principal?

63. How do you communicate with administrators?

64. Would you like to be part of our new teacher mentor program?

65. What kinds of inservices would you be eager to attend?

66. List five adjectives that accurately describe yourself.

67. What professional teaching organizations do you belong to?

68. Have you ever received an award for anything in your lifetime? Describe.

69. Describe the differences between a good teacher and a great teacher?

70. What were you like as a student?

71. If you teach a lesson and your students don't seem to be "getting it," what do you do?

72. How do you provide support for students who are not performing as well as they should?

73. What can you do to meet the needs of students who do not speak English?

74. In what ways can you teach students to be accepting of one-another?

75. How would you teach conflict resolution to your students?

76. Name a book that you'd like to read to (or with) your students. Describe the book and tell why you chose it.

77. How do you feel about working in an inclusion classroom?

78. How do you meet the needs of a student with an IEP?

79. How would you teach the writing process?

80. Describe a high-interest project that you might assign to your students.

81. What can you offer our school that other candidates cannot?

82. Do you think you are a flexible person? Explain.

83. What do you like to do when you're not teaching?

84. How do you incorporate writing into your curriculum?

85. Can you show us what your lesson plan book would look like?

86. How closely do you follow your lesson plans?

87. Where do you plan to be ten years from now?

88. What part of this job are you looking forward to?

89. What part of this job scares you?

90. In your opinion, what are the biggest challenges that teachers face today?

91. Why do you want to teach in this, particular district?

92. How can you make your teaching connect to students' real-world experiences?

93. Tell me about your references. Who are they and how do they know you?

94. If I were to call your references, what might they say about you?

95. How can teachers reach out to the community?

96. How do you make sure you are teaching to the state standards?

97. What kinds of materials and supplies would you need to do your job well?

98. How do you feel about noise in your classroom?

99. Show us your portfolio.

100. What questions do you have for us?


Esta información procede del sitio web: http://www.teachinginterview.com/teacherinterviewquestions.html

Las Redes Sociales y la educación

Desde la irrupción de las redes sociales hace un par de años, que ya cuentan con ocho millones de usuarios en nuestro país, los chavales disponen de un mundo paralelo en el que intercambian mensajes, fotos y vídeos sobre su vida íntima. En la inmensa mayoría de los casos, se trata de un pasatiempo inocente: el típico flirteo de la adolescencia, aunque ahora se produzca en el ciberespacio y no en el parque de la esquina.

(Interesante 'spot' de una agencia noruega sobre los peligros de las redes sociales)

La reacción de los padres ante esta nueva forma de comunicación entre los adolescentes oscila entre la alarma y la estupefacción. Casi ningún progenitor sabe orientarse en las redes sociales como Facebook o Tuenti. De ahí la alarma social que se está creando a su alrededor. A los padres ya les cuesta educar la un adolescente en el mundo real, para lograrlo ahora en la "jungla digital". Sin la suficiente información es imposible que controlen lo que hacen sus hijos en la intimidad de su dormitorio. Hace unos años, cualquier padre o madre lo que aconsejaba a su hijo/a era: no vayas solo por la calle, no digas donde vives, no hables con desconocidos... Ahora, estos consejos se quedaron anticuados y los padres, ya sea por desidia o desconocimiento, son incapaces de darles consejos para su "vida virtual". El problema radica en que por primera vez en la historia, los jóvenes saben mucho más de algo que sus padres. Tienen una herramienta utilísima en sus manos que es Internet, pero no saben cómo usarla responsablemente.

Así llegamos a la situación actual, en la que un reciente estudio para el Defensor del Menor denunció que el 44 por ciento de los menores se sintió acosado en internet en alguna ocasión. Además, el 30 por ciento admite que dio su teléfono a través de la red y el 16 por ciento facilitó la dirección de su casa. Todas estas conductas son peligrosísimas para cualquier chaval, Desde las escuelas debemos concienciarnos de esta nueva situación, e incluir tanto de manera transversal como a través de programas de intervención, contenidos e información que ayuden a los alumnos/as a ser críticos y a protegerse en esta nueva realidad social. Por otra parte, debemos hacer comprender a las familias que las nuevas tecnologías son cruciales para la formación de los adolescentes, pero que hay que promover su uso responsable.

Así, el primer reto de los mayores es convencer a los adolescentes de que la red no es un universo aislado del mundo real: lo que ocurre en internet no siempre quieta en internet.
Por último, decir que esto es una muestra de que las preocupaciones educativas reales de los padres y las preocupaciones de los políticos circulan por caminos totalmente paralelos...

Profesores Visitantes en EEUU

Convocatoria 2009/2010:

Se acerca el veredicto, más de 1400 candidatos acudirán este año durante el mes de Abril a las entrevistas con los distintos estados norteamericanos, con la esperanza de ser seleccionadaos para trabajar como profesores en USA, aunque la convocatoria también incluye algunas plazas para Canadá.

Las entrevistas se desarrollarán en inglés, por lo que el candidato debe tener un nivel de conversación fluído, aunque también se valorará mucho la experiencia docente, sobre todo en enseñanza reglada.

Además de las entrevistas, algunos estados requieren la realización de otras pruebas en inglés (escrita, oral...)

Para más información visitar:

http://www.mepsyd.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=101&area=internacional

http://www.spaniards.es/foros/profesoresvisitantes

Educación Bilingüe

La importancia de la educación bilingüe para todos, es decir, en las escuelas públicas. Considero que hoy en día, debido a la gran movilidad de los ciudadanos/as es fundamental que nuestros alumnos aprendan a HABLAR inglés. En gramática tenemos en general un nivel muy bueno, pero de nada sirve cuando te vas a otra país y quieres preguntar dónde está tal sitio, me trae más ketchup?, etc.

Aqui dejo un vídeo de Esperanza Aguirre hablando sobre este tema con uno de los mejores profesores de inglés de los que podemos aprender de manera gratuita. Gracias Sr. Vaughan

La importancia del modelado y los patrones positivos

¿Qué ocurre con las TICs?

Actualmente, nuestra sociedad se caracteriza por cambiar a un ritmo vertiginoso, tanto en el ámbito económico, como en el social, tecnológico… etc. Desde mi punto de vista, la educación constituye una herramienta muy valiosa que debemos utilizar para ayudar a las futuras generaciones a adaptarse a dichos cambios y poder llegar a ser miembros activos dentro de la sociedad que les rodea, hoy en día conocida como “sociedad del conocimiento”.

En España, a diferencia de otros países, algunos profesores/as todavía no conocen el potencial que tienen las nuevas tecnologías para ayudar en la educación de los alumnos/as, por ejemplo como herramienta para motivarles, como facilitador de la transmisión de conocimientos, también existen programas para orientarlos educativa y vocacionalmente, hardware adaptado a sus necesidades educativas que ayuda a estimular las deficiencias que el alumnado pueda tener, etc. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar, destacan: el tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, CDs, presentaciones electrónicas, editores de páginas Web, correo electrónico, chats, foros de debate, aulas virtuales, blogs, la videoconferencia, etc.

La falta de competencia del profesorado en el uso de las nuevas tecnologías se debe muchas veces a la falta de recursos, de tiempo para la autoformación, no se incluyen dichos conocimientos en la formación inicial de los profesores/as, etc. Todo esto hace que la educación vaya un paso por detrás de la sociedad. Por tanto, para conseguir implantar plenamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los centros escolares de España, debemos tener en cuenta que no depende sólo de las Administraciones Educativas, también depende de los propios docentes, que se deben preocupar por su autoformación, solicitando cursos a los CEFORE, trabajando en equipo, etc.

Por otro lado, el sistema educativo actualmente regulado por la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de Mayo, de Educación, señala entre las competencias básicas que debe conseguir el alumnado, “el tratamiento de la información y la competencia digital”, y recoge en los decretos que la desarrollan, el protagonismo relevante que tienen las nuevas tecnologías en el currículo común. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información incluso su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Por otro lado, transformar la información en conocimiento exige destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.

Por lo tanto, la educación tiene una doble misión, atender a la formación integral y de calidad de los jóvenes ciudadanos e incorporar las nuevas tecnologías en todos los niveles (Infantil, Primaria, Secundaria, Educación de Adultos, etc.) con el fin de evitar que la analfabetización digital genere como resultado capas de marginación social, conocida hoy en día como “brecha digital”.